疲惫不堪,也不能让学生感觉无事可做。在适量作业下,老师要提高书写质量。定时、定期进行展评,定时、定期进行书写比赛。这样学生才有深刻的烙印,认为书写是学习的一部分。Р(五)注重评价,逐步完善。一切教育活动最终都要接受评价的,写字教学也不例外。以往写字课的评价体系注重教师在课堂上的活动情况,而忽视了学生练习的要求。故在评价体系上要作调整,做到平时评价与阶段性评价、期中期末评价结合,加大学生课上练习时间、增加学生成果展示的人数和次数,让学生都有机会得到表扬和展出。以评价手段来强化教师的学生主体意识以及面向全体、面向未来的意识等,不断促使学生个体掌握正确的书写姿势,从而完善小学阶段写字教育教学活动。Р(六)寓教于乐,循序渐进。根据儿童好强、好胜、好表现的心理特点,在写字教学中引进竞争机制,通过竞赛活动最大限度的调动学生写字的主动性、积极性,从而增强写字兴趣,提高写字效果。再者,好的书写不是一蹴而就的,而是要经过长时间的不懈努力,因此师生之间更应该互动交流,共同学习写字知识,探究写字技能,这样才能有效提高写字能力。Р良好习惯的自小形成,是一个人健康人格和成功人生的基础。2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条(有关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性)中也明确指出,小学教育从行为习惯养成入手。新的教育形势下,一个没有形成良好书写习惯的学生很难适应新的课程改革,以后也很难适应社会发展的需要。学生良好书写习惯的养成是一个不断积累、循序渐进的过程,“贵在有恒”。只要我们坚持不懈地狠抓良好书写的养成教育,一定能让我们学生终身受益。Р参考文献Р[1]2011年《新课程标准》Р[2]卫俊秀.《我与书法》.P147Р[3]倪静霞,蒋红娟.《以抓作业为突破口,全面提高写字教学质量的研究报告》.P109Р[4]2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
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