等仪器设备,根据学生的实际情况,在高一年级开设“神秘的外太空”“数字化地球”等校本课程,引导学生仔细观察月球、月相的变化、太阳黑子、神秘的星座、美丽的星云以及千姿百态的恒星等等,同时更好地了解望远镜的构造和作用,掌握望远镜的原理。这激发了很多学生对探索宇宙的兴趣以及对宇宙的好奇心,拓宽了学生的视野,激发了学生的地理学习兴趣。Р 四、结合时事热点,开发校本课程Р 提倡“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的时代已一去不复返,在这个经济飞速发展、社会日新月异的时代,作为当代中学生,也要时刻关心、关注时事热点。然而目前很多学生对时事热点漠不关心,即使关心也往往只停留在知道的基础上,要让他们进一步解析或者是提出意见、见解就显得困难了。因此,教师要突破传统课程的狭隘,发挥网络资源的作用,借助网络拓展学生获取知?R的渠道,并通过鼓励学生从多渠道获取信息来提高其对热点问题的分析与解读能力,这对培养学生创新能力和创新思维也有一定的帮助。例如,2010年舟曲特大泥石流灾害,这一事件就发生在我们身边,与我们的生活息息相关,是一个值得所有学生思考的问题。围绕这一事件,通过收集资料、开展调查研究,可以让学生进一步分析这种自然灾害的成因、危害及防治措施,同时再进行延伸拓展,结合我省的自然环境和社会发展现状,共同探讨“甘肃省主要自然灾害及防治”。Р 总之,校本课程资源的开发与建设是一项长期艰巨的任务,需要我们不断整合,不断创新。如何更好地发挥学校课程资源的作用,使之与地理教学有效整合,还值得我们做进一步的研究与探讨。Р [参考文献] Р [1]钟启泉,崔允?t.新课程的理念与创新[M].北京:高等教育出版社,2004. Р [2]刘旭东.学校课程与课程资源开发[M].北京:中国人事出版社,2002. Р [3]谭振华.地理校本课程的开发[J].中学地理教学参考,2004(7-8). Р (责任编辑周侯辰)
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