知自己的特点和定位自己的方向。(4)课内实际训练。课堂实训形式包括当堂演讲,辩论,当堂完成演讲稿,评析他人演讲等等。当堂完成演讲任务流程为:信息的搜集与整理(中英文)、演讲稿件的撰写(英文)、演讲的表演或比赛(英文)、演讲课程体验报告(中文)。四、测试和评价体系英语演讲课是一门实践性课程,要求较高,起点较高,但同时由于中学生在语言能力、心智、知识面,涉猎面都还不够成熟,过于苛刻和死板的评价标准可能会挫伤学生的积极性。故在设计评价体系的时候遵循的基本原则就是以实践考核为主,兼顾考虑学生的参与态度,小组活动的成效,个性特点等等的多元评价体系。实践考核部分要求学生基于所学的英语演讲的课堂理论和技能示范和训练做两次演讲(其中一次是自己选题并撰写的任意类型的演讲,另外一次是命题演讲)。演讲过程全程录像并制作成光碟,以作为教学资料保存和后期点评。两次实践演讲的分值和英语演讲练习的平均分值各占课程总分值的50%。评分标准为:(1)评分、语调得体,2分;(2)语流顺畅、节奏适度、音量大,1分;(3)个人形象,和观众的有效互动(包括目光交流,表情和肢体语言的得体运用)2分;(4)演讲有独到之处,论证逻辑性、说理性、感染力强,2分;(5)演讲稿有调研含量(如引经据典、使用可靠数据、图片等),2分;(6)总体印象和演说效果,1分。五、教学效果反馈课程以学生为中心,以培养会学习、能交际、有创新、素质全面发展的学生为目标,以发展学生的外语学习与运用的能力,逻辑思维能力,以及用英语清楚地表达复杂思想的能力为中心任务。学生在演讲技巧,心理素质,语言能力和素质等方面的提高是显而易见的,许多成员的潜力得到了充分发掘,体现出演讲选手与辩手所应具有的特质。学生在校内外的演讲比赛中也都有很好的表现和成绩。英语演讲课在实践过程中还有许多不够成熟和完善的地方,问题主要集中在教材不足的尴尬和学生有限的语言能力两个方面。
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