、分Р析和解决问题的过程中,贯穿在校本课程开发资源获取、内容遴选和教材编制的过Р程中。开发主导者要加强校本课程开发过程管理,认真分析思考、及时梳理总结,在Р课程开发管理过程中使广大师生认识到能力比知识重要、过程比结果重要的道理。Р 四、高中地理校本课程开发的程序Р 程序本身也是个原则问题,但更是一个系统有机的建设工程。高中乡土地理Р校本课程开发的程序一般包括以下几个关键步骤。Р 1.成立课程开发领导小组。乡土地理校本课程开发首先需要成立课程开发领Р导组织,全面负责课程开发的领导、组织、实施、评价等l_[作。其成员应包括两类. Р一是规划决策层,主要包括学校校长、教务主任、地理教研人员等;二是实际操作Р层,主要包括学校业务校长、地理教师、教务人员、学生等。Р 2.确立课程开发管理目标。地理校本课程开发有关人员应当在充分了解、掌Р握和分析学校、学生和教育教学现状及需求的基础上,从实际出发,认真论证,提Р出课程开发管理目标。Р 3.制定课程开发管理实施方案。这包括两层意思,即课程开发管理实施方案Р的编制和该方案的实施。前者是为了做到工作时有章可循,以保证具体实施时顺Р利有效地进行。当然,由于方案足计划性的、总括性的,不叮能预见到所有问题和Р所有解决办法,因此在具体实施过程中要根据发生的问题和实际需要灵活地对Р实施方案进行适当凋整和修改。Р 4.编制课程教材。课程教材是课程开发最重要的成果文本体现。而教材的编Р制义足一一个极复杂的系统工程。在编制前,应制定出相关的目标、要求、原则和具Р体步骤,对课程资源的取舍、教材编制程序、编制体例等进行必要的探讨和规划。Р 5.课程教育教学实践评价与反馈。它涉及到课程教材的实践应用。这一环节Р是对乡土地理校本课程开发效果检验、修订、完善的过程,是课程开发效果的一Р个沉淀期。作为课程开发的后续工作,它需要在一段时间后才能进行分析总结和Р评价反馈。囝
全文预览
