,同时再具备强有力的政策支持,尽管可以使通用技术的实施进程加快,便是其效果如何也还是不能下定论的。这就必然要求教育界主管机构逐级监督与逐级执行。过度重视高考升学,同时对非高考科目加以轻视,这一理念已经很久。尽管相关的政策和文件已经对这种行为进行了规范,但检查之后即是松懈。因此,必须建立起一种长效机制,以促进该门学科实验教学的良性发展。Р 3.充分发挥社会力量在该门学科教学中的作用Р 通用技术学科的开展,这是教育系统内部的事情,然后如果想开展得更好,又不可以单纯地依靠教育界自身的力量。没有全社会的普遍参与,深入实施也还是有着很大的难度的。现在的阶段,该学科的优秀师资力量严重欠缺,不喜欢非主科教学已经教育教学工作者的一个普遍现象。所以,我们必须充分吸收西方国家的成功经验,以最快速度利用师范类学校促进技术教育专业的发展,从根本上提升广大教师的参与度与教育教学质量。Р Р 还要制定出相应的政策,使从事该门课程教学的教师在专业资格、职称评聘与人事编制等方面得到关注,以促进教师的劳动得到社会的认可,促进教师自身价值的实现。Р 结论Р 在中国经济社会高速发展的今天,教育教学工作作为科教兴国的战略之举已经被提上重要日程。许多人对高中阶段的通用技术实验教学所存在的误区还很多,全国范围内对该学科教学推进的速度也不一致、水平也不均衡。必?有针对性地实施对策,以促进通用技术实验在高中教学中占有一席之地。Р 参考文献: Р [1]敖铁军.高中通用技术学科合作学习的运用[J].河南科技.2015(21) Р [2]吕小雪.浅谈高中通用技术教学对学生创造力的影响[J].科技展望.2016(21) Р [3]何靖婷.中学生对通用技术课产生心理抵触的原因及对策研究[J].科学咨询(科技?管理).2016(07) Р [4]吴爱林.高水准实施《通用技术》课程的两大问题探讨[J].江苏教育研究.2014(36)
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