成绩参考依据之一。提倡教师应用手机等摄影设备将自己所做的演示实验、学生实验录制出来, 以备学生复习使用和学校个人资料存档。第七,设计更安全、更直观、操作过程更简易或更综合的化学实验。如:氯气的制取、除杂、干燥、性质、尾气吸收的实验,可设计成小型、封闭、安全、一体完成的组合型实验。有些试管中进行的少量物质的化学实验可现场通过投影设备放大后让学生观察, 以达到更直观明显的实验效果。如: 试管中进行的银氨溶液的制取、往 NaOH 溶液中滴加 AlCl3 , 这两个实验过程中沉淀的颜色都浅, 沉淀消失的速度快, 一米以外的学生根本看不清。第八, 上网可搜集一些与化学有关的重大事故、科教片等视频用于化学实验的补充教学。如: 氯气泄漏事件我国时有发生, 这类视频可反映出物质的色、态、毒性、密度、人员防护、救援、危机处理的方法等方面的实验内容。第九, 运用多媒体课件, 避免严重危害师生身体健康的实验。有些化学实验所用物质毒性强, 因此风险就大, 可在实验室录制好后再在课堂上使用。例如, 苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应, 由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来, 可采用录像技术进行演示, 同时对操作注意点进行局部放大,而且避免了液溴毒性的侵害。第十, 化学教师和化学实验教师须统一认识, 强化化学实验考查的监督机制。对于实验操作水平不达标的学生, 必须组织重考或者参加下一届考查,彻底杜绝某些学生不重视化学实验、不喜欢做实验的坏习惯。第十一,设计一些不同类型的实验习题,让学生设计出实验方案,然后去实验室完成。有制取、提纯、验证、证明、鉴别或包含多种目的的探究性试验,要求可以由浅入深、循序渐进地实施。第十二, 不定期地开放实验室, 积极开展第二课堂, 根据本地区的情况组织相应的实验技能、小制作大赛, 着力培养学生的创新能力和动手能力,促进教师和学生对实验教学的兴趣,促进实验教学的开展。
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