书写能力的练习,教师在学生填写答案的过程中巡视学生填写状况,使用移动终端的拍照功能把学生的正确答案拍下来,投影到大屏幕上进行统一讲解。Р (3)小组合作学习展示。移动学习终端也可以用于小组的合作交流展示。通过移动终端,可以把小组合作的成果用文字、录音、照片等方式传送到系统中,教师则可以利用系统平台了解小组合作的情况。比如课中小组合作部分的设计时,教师布置一个任务,设置商店的场景,要求小组两人中一人扮演销售员,一人扮演顾客,对话进行表演,在对话中结合本节课所学的词汇、语法知识,培养学生综合运用语言的能力。Р (4)课后复习。在教师上完课后,利用移动终端根据教学内容选择性地发布学生的复习任务。可以不仅仅是枯燥的听读作业,可以多种类型的。如英语配音、绘本阅读、美文朗读等。Р 三、英语学科先行,以促进“一对一”移动学习终端在其他学科的应用Р 1.打破时空界限,学生发展个性化。使学生在运用移动终端的学习过程中,懂得通过与他人的交流与合作达到学习目的。提高学生合作性学习的能力。使学生在原有的个人学习的基础上,更加凸显个人学习的个性化。宽度及广度都得到一定程度的提升。同时依托桐乡智慧教育云平台,开展“在线课堂”、“微课”等建设,以此作为传统教学课堂的补充与延展,促进信息技术与教育教学深度融合,推动新课程改革。Р 2.培养“智慧教师”,打造“智慧课堂”。我校成立了智慧教育领军团队参与“一对一”移动学习终端应用的研究。以教师实际发展需求为导向,个别化学习、团队学习、师徒结对等多样化的学习方式相结合,分层次、全覆盖地提升教师队伍综合素质。充分调动教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性,提高对信息技术与教育教学深度融合的认识与应用,实现教科研有机结合,促使教师成长为“研究型智慧教师”。Р 参考文献: Р [1]焦建利.移动学习应用与研究的新进展[J].中国教育网络, 2013.07.30.
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