在本研究的理论研究阶段,主要采用文献研究法对基于问题的学习的概念、内涵、基本要素、实施流程,移动学习的定义、特征、要素、功能等进行了深入剖析;对移动技术对基于问题的学习的支持及二者的契合进行了分析,对传统PBL、网络环境下的PBL及移动技术支持下的PBL进行了比较分析,总结出移动技术支持下的基于问题的学习的优势,并在此基础上对移动技术支持下的基于问题的学习模式的构建要素和策略有了清晰的认识。内容分析法在对相关研究现状进行综述时,收集了大量的有关基于问题的学习和移动学习的相关文献,使用内容分析法对相关文献按照一定维度进行定量分析,从而得到已有研究进展及其存在的问题。观察法、问卷调查法、访谈法在本研究的前期调研中,通过观察法、问卷调查法和访谈法等方式,调查《内科学》见习教学的开课现状、学习者移动设备的拥有情况及其对利用移动设备支持《内科学》见习教学的态度,通过调研为后续研究提供现实依据。在效果评价阶段,通过问卷调查和访谈法了解移动技术支持下的基于问题的学习系统的易用性、有效性及学习者对其的认同度。 1.4论文结构本论文共分为七章,其内容如下所述: 第一章:绪论。主要介绍了研究背景、问题的提出、研究目的、内容与方法及论文结构。第二章:相关理论及研究综述。对本研究涉及到的相关概念作了界定和分析,并对国内外关于基于问题的学习和移动学习的相关理论及研究现状进行了综述。第三章:相关现状调研与分析。对《内科学》见习教学的现状、学习者移动设备的拥有情况及学习者对利用移动设备支持《内科学》见习教学态度进行了调研,并对调研结果进行了统计与分析,总结了《内科学》见习教学中存在的问题,分析了利用移动技术支持现有问题解决的可行性与必要性。第四章:移动技术支持下的基于问题的学习模式构建。通过查阅大量的文献,分析了移动技术对基于问题的学习的支持及二者的契合,对传统PBL、网络环境下的PBL与移动技术支 4
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