移动学习设备在小学语文教学中的应用现状研究

小学语文的特性“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点①。”这是小学语文新课程标准中对语文的性质与地位的界定,从中我们可以看出小学语文课程的基础性地位,小学语文是学好其它课程的的基石。阅读和写作,作为语文学科的重要版块,新课程标准结合时代发展的需要,提出了更高更新的要求。其中包括小学阶段结束后,达到通过图书馆、互联网等相关信息传播渠道养成探究性阅读和拓展阅读的良好阅读习惯和不少于100万字的课外阅读总量。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文课程资源内容形式丰富多彩,它既包括课堂教学资源,同时也包括课外学习资源,自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。口语交际与写作方面,则要求小学生能够根据小学低、中、高三个阶段年级的不同要求,自由而规范地表达自己的观点,做到条理清晰、用词准确、意思明了。在写作环节,则要求小学生能够结合自己的生活体验,大胆想象,注重观察、思考、表现、评价能力的培养。1.2研究综述1.2.1 国外移动学习的研究现状国外对于移动学习的相关研究活动开展较早,其研究成果也比较丰富。北美和欧洲地区,由于国家的重视及社会的投入,移动学习在基础教育的研究和应用比较系统而深入。其中美国具有代表性的是2001年2月开始的PEP计划(Palm Education Pioneer),该项目是当时世界最大的手持设备应用与基础教育的研究项目。它从全美175所基础教育学校选取了102名经验丰富的教师参与合作研究。另外一项是WHIRL(Wireless Handhelds in Reflection on Learning),wxx/106346.html:《小学语文新课程标准》.万方数据