nt ...”口头表达自己的需要(可课堂以外的)Р 四、教学方法Р 在教学中,为了使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识,形成“四会”的综合语言运用能力,我着重采用的教学方法有:①任务型教学法②小组合作法③情景法。Р 使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,让课堂活起来,学生动起来,从而达到上述的知识与技能目标。Р 五、学法Р 我利用卡片、多媒体图片等多种手段,创设情境,采用多种形式的操练方式,让学生在交流中理解掌握,记忆,在不同的活动中感知语言和习得语言,从而突出重点和难点。Р 六、教具准备Р ppt,cards,tapeР 七、教学过程Р 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。”Р 1.导入:通过师生互致问候,沟通情感。老师启发学生回忆吃过的食物及英语名称。轻松活泼的谈话时学生通过复习旧知很自然的进入本课相关知识点的学习,达到呈上起下的作用。Р 2.新授课:通过图片来吸引学生的注意,新旧知识相结合让学生不知不觉中进入本课的重点词汇。图片教学直观明了,学生易于接受。Р 3.能力训练:苏霍姆林斯基说过:“没有也不可能有抽象的学生”因此,我通过分组对话,角色扮演等活动鼓励孩子们大胆的说。根据小学生心里特点,由全体到局部,由局部到个人的方式分层操练。Р 4.总结:用“I want ...”进行课外造句Р 任务型教学环节,《新课标》倡导任务为基础的教学,也就是引导学生通过具体的任务活动来学习语言,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。Р 5.板书:通过板书重点句型,进一步强调重难点,以此达到巩固的目的。Р 6.作业:让学生自拟一份菜单, 询问家人并模仿课文写一段对话。把所学的知识点带到实际生活中,在真实的情境中运用所学知识。
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