用,极大地丰富了教学手段。教师立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件,计算机和学科教学得到最大程度的整合,现在我校大多数教师已经能够利用课件授课。Р 5.研讨班、校本课程等形式的科研活动。学校专门成立青年教师研讨班,把青年教师的培养工作列为教师专业化发展的突破口。鼓励青年教师做终生学习、与时俱进的楷模。教师必须在教学中不断学习专业知识,广泛涉猎相关知识,掌握信息技术,多读书,多创新,做终生学习的身体力行者。我校关于青年教师研讨班活动的做法和经验已经在报刊发表,并向全市推广。为充分落实教师在教育教学过程中的主导作用,我校积极支持教师进行校本课程的开发。我校的“汉字艺术”“艺体课程”“语言与文字应用”“快速阅读”等校本课程教材已编制完毕,并进入实验阶段。Р Р 此外,我校还通过课题牵动来鼓励青年教师参加教育科研促进教师专业化发展,如,我校自2005年以来参加市级“作业评价优质化理论与实践”的实验后,广大教师既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定性采用评语的形式。如,“你的进步很大,继续努力你将更强”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度,学生获得了成功的体验,从而树立学习自信心。Р 几年来,我们抓教研、促教改,抓好教师岗位培训,把提高教师的专业化水平作为兴校之本,坚持普及与提高相结合,校本培训与外出学习相结合,理论与实践相结合。通过以上卓有成效的工作,我校教师的教育理论水平、教育教学实践能力和教育科学研究能力得到了提高,推动了新课改的深入开展,优化了教师队伍,促进了教师专业化发展。Р Р (作者单位:黑龙江甘南县第二中学)
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