探究空气的性质当中去。 Р(三)总结拓展,放飞梦想Р课的结尾我是这么设计的我设计了两个大问题:Р1、我们今天研究了看不见,摸不着的空气,你知道了它的哪些性质?Р2、你能用今天所探究的空气的三个性质,想一想我们生活中的物品哪些就是利用了空气的性质为我们服务的吗?Р通过这两个问题,让学生对今天所探究的空气的知识进行一个回顾,并引导学生联系自己的生活,在课外自主探究空气的其它性质,认识到学科学是为了更好地用科学为我们的生活服务。为下节课将要继续研究的空气有质量和探究压缩空气的力量,制作空气枪做好准备。Р第二课时主要对压缩空气有弹性和生活中对压缩空气的利用,压缩空气的力量进行研究。Р教学反思Р课堂教学实践证明,学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正确的引导,并为他们创设一定的情境和探究空间,为他们提供一定的学习资源,就会激起他们的好奇心和求知欲,学生的主体作用和潜能就可以到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展,学生的科学素养就会得以提高。Р自我评价Р回味我上的这堂课,确实还得加倍努力。我在这堂课中,我围绕空气占据空间、空气有重量、空气可流动、空气可以被压缩设计了四个小实验,现在回过头来仔细我觉得我的设计只是在为了证明结果,至于实验之间的联系,学生们循序渐进的接受过程我引导的还不够,当进入素质教育之后,科学教育开始发生了转变,最大的转变就是大家开始关注过程,关注能力,我们教学所设计的教学活动必定是为教学服务,我们不能只为了上的热闹,课堂内容丰富,孩子们高兴,而更多的应关注,在老师的精心设计下,在做实验的过程中孩子到底获得了什么,提升了什么,同时我也认识到知识不是科学课的唯一,能力、过程也都不是,当他们综合在一起作用于学生的时候,才是科学课所要的东西,这才是科学课教学的主体,当然,还有很多需要我去努力的地方,我会不断努力,因为只有厚积才能薄发。Р以上是我对《空气的性质》这节课的说课。
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