如何培养学生的语文核心素养

文教学任务,既要传授基础知识,又要培养能力。最为关键的,是要通过对语言建构与运用的理解和把握,来发展与提升学生思维,培养学生审美鉴赏能力和创造能力,进而实现文化的传承与理解,也就是由掌握知识、发展能力,从而塑造学生健康的人格,形成文化的积淀。或者说,就是要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着每一个人的情感、情趣和情操,影响着每一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界中最深沉、最基本的东西——价值观和人生观。如何培养学生的语文核心素养海德格尔说过:“语言是存在的家。”人的思想情操都寄存于语言当中。语言是思想的博物馆,一个人语言丰富就代表他思想丰富。人文是一种思想,一种理念。人文是通过语言文字的工具加以表达,语文课离不开语言文字的含英咀华、篇章结构的探究。上语文课,要让语言文字一个个站起来和师生对话、交流,语文的人文性就体现出来了。“你走,我不拦你。可是家里怎么办?”如何培养学生的语文核心素养举例一:《荷花淀》语文教学就是要通过一个个标点,一个个词语,一个个句子来构建学生的言语世界,从而构建学生的人文世界。具体到语文课程,正是通过如何理解和运用语言文字这一有别于其他课程的特殊途径或者说形式,来凸显语文的人文性内容。电文:其情可悯,其罪当诛译电文:其罪当诛,其情可悯如何培养学生的语文核心素养举例二:密电文语文学什么,就是学习遣词造句的精确妥帖,语文教学的奥秘就藏在言语形式里。关注言语形式,深入言语形式,这是语文学习的主要任务。因此,学生语文核心素养的培养,最为关键点,就是对语言建构与运用的理解和把握。工具性和人文性统一是语文学科的特点如何培养学生的语文核心素养人文性何处寻?要通过言语形式当中来寻找。人文性主要不是表现在内容中,而是表现在形式里。一种言语形式,它有两种功能,两种内容,一种是形式所表达的内容,一种是形式为自己所创造的内容。