,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”的教育目标有不可忽视的重要意义。选择贴近幼儿生活的艺术教育内容,开展有家乡、民间特色的艺术活动,即是有可能的又是现实的。而且通过本课题的研究,我们还注重形成园本化音乐课程。Р 二、理论依据Р 建构理论、多元智能理论、布鲁纳提倡使用发现学习法、陈鹤琴的生活即教育理论、《幼儿园指导纲要》中有关艺术领域的精神。Р 三、研究目标、内容: Р 1、挖掘、整理和研究适合学前教育的音乐教育内容。Р 2、探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法。Р 3、在实践研究的基础上形成有效、操作性强的园本化音乐教材。Р 四、研究方法Р 文献法、调查法、行动研究法。Р 五、研究步骤: Р (一)准备阶段(2003.1-2003.3) Р 1、课题组成员认真学习曹冰洁、李晋媛音乐教育理论,转变教育教学观念,树立正确的教育观、幼儿观。Р 2、制定课题计划,确定研究小组成员并进行分工。Р 3、研究小组成员搜集材料并进行研讨。Р 4、课题组成员共同制定前测的测量指标。Р (二)具体实施阶段(2003.4—2005.5) Р 1、对实验班进行前测。Р 2、进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料,学习许卓娅的音乐教育理论。Р 3、制定教育目标,根据目标选择活动内容,让幼儿在活动中初步了解并感受本地区的民间音乐。Р 4、探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法。Р 5、针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录。Р 6、能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验。Р 7、请高甲戏团、木偶剧团的演员来园表演。Р 8、建立学园小戏团、木偶团。Р (三)总结阶段(2005.5-6) Р 1、整理成果资料,分析相关数据。Р 2、汇编成果集(反思记录、活动设计、民间音乐教材、主题活动方案、自编儿歌等)。Р 3、参加撰写课题报告,课题组研究成果交流。Р 六、研究成果
全文预览
