girl/ boy?Р S: She/ He is ….(引导学生说)Р 教师继续和学生对话,强调人称代词的发音,并补充进We, they等。Р (2)教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话 Who is that woman?Р 学生自然回答She is ….教师接过话来。She is my friend.Р (2)教师再出示一张全家福,介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员,这些学生在前面的学习中已经有所接触。Р (3)(4)播放录音或VCD,展示对话内容。教师注意要进行单词正音。Р (设计意图:设计主情景,真正体现交际英语的理念。新旧知识有机地结合起来,并导入活动之中。从学生的生活经验出发,激发兴趣。)Р Step 3.趣味操练(Practice)Р (1)教师将对话的插图打乱顺序,然后播放录音,学生比赛谁最快指出相应的图。Р (2)再请学生上来展示他们带来的照片,请其余生提问,该生来回答。再在各小组内交流。师示范:Look!I have a picture.生:Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。Р (设计意图:先让学生听音找相应的图,再对话操练。符合由浅入深,由易至难的教学规律。利用小学生的好胜心理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用。在本课对话的基础上,根据自己的家庭情况进行对话改编,发挥学生个性进行表演。)Р Step 4.课堂评价(Assessment)Р 内容:活动手册P7。Р 目标:通过听力练习,检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。Р Step 5 课外活动(Add-activities)Р (1)听录音,仿读对话Р (2)向家长谈谈照片中的人物。Р (设计意图:合理、灵活地运用家庭资源,让学生在用中学。)
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