样不同的学生的认知水平和学习能力都可以在原有的基础上获得相应的发展。Р 3、依据学生差异设计练习。教师要设计有层次的练习,使不同水平学生都有是收获,这样才能使学生得到差异发展。学生由于各种原因造成知识掌握和运用上的参差不齐,我们就要考虑学生差异不是消极被动的适应学生差异,而要力求学生通过努力能完成,而不是带来更大的压力,使每个学生的学习潜能都在原有的基础上得到充分发展,曾强学习自信心。Р 4、教学评价上,承认学生差异。评价学生不能单纯的以成绩为指标,要多方面考查学生。包括知识技能的掌握、独立思考的能力、分解决问题的能力依据动手操作的能力等。评价中主张重视学生的学习态度的转变、重视学习过程和体验情况、重视方法和技能的掌握、重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力,归根结底是重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。对学生的评价因人而异,因时而异,因境而异。做出有针对性的、艺术性的评价,采取分层多维的评价方法,是促进学生差异发展的重要前提。这样才能将学生的个性发展,潜能激发。Р 5、展示激趣Р 小学生天性好胜,成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式,也能激发学生的写字兴趣。如把平时写字好的同学的作业本挂在“优秀作业栏”里,让全班学生观看评议,或在写字之前表扬上次作业写得好的同学,并把他们的本子在班上传阅,或用实物投影仪投影出示,使学生看到自己与优秀者之间的差距,继而进一步努力。在优秀作业栏里,我也为写字进步的同学另辟一角,把其取得进步的作业本和以前的作业本进行比较,使他们感觉到自己也在不断进步。这样,大大激发了每一个学生的写字兴趣,全班出现你追我赶的激烈竞争场面。Р 在激发学生写字兴趣的同时,教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化,使写一手好字成为每一个学生的自觉追求,一种美的享受,使练字、修身与巩固生字融为一体,取得良好的教学效果。
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