践后的收获和设想一年来,在儿童诗课程的开发和实施中,学校尽力为学生创设学习、探索、实践和展示的机会。如:学校开展了儿童诗朗诵会、诗配画比赛、儿童诗创作比赛、儿童诗手抄报比赛等;还将在校园网上开设“诗情画意”等校本课程网站,为学生构建一个享受愉快童年生活的平台。教师们感到,儿童诗课程的开发和实践带来的收获大致有这样的两个方面: 1.孩子的诗给语文教学带来的反思——写诗是写文的基础。 比比同龄人的诗与文,特别是低年级同学的诗与文,不难发现,孩子们的诗比文写得好,诗这样的文学样式与孩子的心灵、情感、思维方式、表达方式更接近。诗的思维更多地表现为形象的、跳跃的,甚至是灵感的。这本身就是低年级儿童所特有的思维品质。通过一年的实践,到了三年级发现学生的写作水平都跃上一个台阶。2.儿童诗课程的实施更促进了教师的专业发展。 教师要给孩子以更科学的教育和引导,要能解读儿童创作的密秘,自身就要进行大量的学习与阅读。课程组的教师都是凭着对儿童诗的热爱和课程改革的积极探索走到一起来。通过研究,不但丰富了儿童文学的知识,而且能提升自己课程开发能力,促进了教师的专业成长。 此外,在儿童诗校本课程的开发和实施中,教师们还感到:根据一些学科的自身特点,可以把儿童诗与其有机的结合。这样,诗情、诗性、诗境就能衍射到整个学校的课程体系中,成为学校的教育哲学。儿童诗与学科教学的结合,会使课堂充满诗情画意。1、儿童诗与音乐课的结合在我国古代,歌与谣紧密相连,所谓“和乐为歌,徒歌为谣”。儿童诗(特别是儿歌)的语言精炼、节奏明快、音韵流畅使得儿童诗与音乐的结合有着天然的纽带。如果在音乐课中增添了诗词吟唱的内容,以此来培养和发展学生的节奏感、韵律感和领悟诗歌文辞和意境的美感。此外,还将尝试让学生给童诗谱上曲子进行吟唱,相信对于他们自己创作的诗谱成的歌,肯定会咿咿呀呀地哼个没完,因为这是真正属于他们的原创
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