信息传播渠道,充分调动学生多感官的参与学习,更能有效地达到突破教学中的重难点。例如:我在讲解“推导圆面积公式”一课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点,我先在电脑上画好一个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分,每部分又平均分成若干份。然后,通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成一个近似的长方形,面积与原来的圆的面积是完全相等的。长方形的长等于圆的周长的一半(πr),宽等于圆的半径(r),从而导出圆的面积公式。这样使得该课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效果,培养了学生的空间想象能力。Р 三、运用网络教学,能大大减轻教师的劳动强度,节省时间,提高效率。Р 传统的教学方法是一支粉笔、一本书、教师满堂灌,大量的时间花在教师的板书和语言讲述上,留给学生思考和讨论的时间很少,教师的工作量大,又不利于培养学生独立思考,自主学习能力。运用多媒体课件,将各种需要展示的内容,运用到教学过程中,一方面,使学生易于接受,并参与到教与学的互动过程中来,充分发挥其主体意识,培养自主学习的能力;另一方面,减少了教师板书、讲述的时间,减轻了教师的劳动强度,提高了课堂效率。Р 当然,网络教学只是手段,而不是目的,网络教学只是教师教学辅助工具。虽然有它无可取代的优势,但与传统教学比较也有它的不足之处。Р1、多媒体课件是事先做好的,不可能把课堂中的偶发事件都预见到。Р2、屏幕上内容不断变动,不便于保持。Р3、传统教学中让学生到黑板上板演,以及强调方法或是突出典型错误这也是课件所办不到的。Р4、传统教学形式中,教师的个人魅力,文化素养,教学中的情感交流等也是课件无法取代的。Р5、制作好的多媒体课件,突然停电后是没有办法代替的,从而影响教学秩序。Р 因此不能将多媒体教学作为一块单一的或万能的妙药。只有正确看待多媒体课件的地位和作用,并和传统教学结合起来,才能促进课堂教学,提高学生的综合素质。
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