,对于学生的人文精神和情感体验,都具有潜移默化的身教作用和深远的影响。最后,教师主导课堂,形成师生之间面对面的交流形式。而现代教育技术中的“人机交互”使得计算机成为搁在教师和学生之间的障碍,不利于教师在课堂上发挥主导作用,也不利于师生交流感情。再如:难点突破仍需教师点拨类型题仍需教师归纳复习题仍需教师总结定期测评在真正素质教育中,要及时考测以讲授法为例,它的优势突出表现在:可以让学生减少探索时间,避免走弯路。从这种意义上讲,讲授法是一种最直接、最有效地教学方法。传统教学模式以讲授法为代表,而具有现代意识的发现法则被称为现代教学模式,两种教学模式在教学指导思想、教学目标、教学操作程序以及教学因素的组合关系等方面都有着不同的特点。它们各有所长,各有所短。因此,在教学过程中应根据教学的不同从优选择.灵活运用,使两者互相补充.相互促进,从而扬其所长,避其所短。毫无疑问,传统教学法对于加强双基,提高教学质量起着很大的作用。任何改革创新都是建立在传承基础之上的,是对传统教学方法的一种再认识和去伪存真的一次反叛和提高。因此,我们只有审慎地对待传统才有真正意义上的创新;我们只有在教学改革实践中充分认识传统的优点和长处,才能去合理地利用和创造它;我们只有肯定过去行之有效地教育思想、教育方法、教育手段,才能加以传承与发扬光大。正如我们不得不肯定传统教学法在现代教育技术中的优势,真就成了学生不能没有“双基”作基础,其它一切都可能是一句空话,何谈素质教育。【参考资料】李秉德等主编的《教育科学研究方法》,人民教育出版社.1987毛家瑞等编著的《素质教育论》,人民教育出版社.1993钟启泉编译的《现代教学论发展》,教育科学出版社.1995何克抗《论现代教育技术与教育深化改革-关于ME命题的论证》,北京师范大学现代教育技术研究所何克抗《建构主义一-革新传统教学的理论基础》,北京师范大学现代教育技术研究所
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