教、因“地”制宜,灵活运用、合理优化不同的教师个体,不同的学生群体,不同的教学内容,不同的学习条件,相互之间都存在一定的差异。因此,教学方法和教学手段的选择,应根据不同学科的实际教学需要,结合教师个人专长的发挥,尽可能寻求传统教学手段与多媒体教学手段的有机结合,做到因“地”制宜,因“材”施教,以达到最佳教学效果。所谓因“材”施教,是指教学手段的选择和使用,要根据教材内容的不同而有所不同。具体到一篇教材一节内容,适合用多媒体则用,不适合则不用;用小黑板、投影仪、录音机能解决的问题就不用多媒体;多是文字表述的不用多媒体;在空旷的多媒体教室上课师生交流不理想的不用多媒体。以语文学科为例,还可以根据文章体裁决定是否采用多媒体,如说明文,像介绍建筑物、工艺流程等内容,学生了解不多,学起来困难很大,如果利用多媒体播放有关资料就可以收到身临其境、清楚明白的效果,再如叙事、抒情一类文章,关键在揣摩、领悟上,用了多媒体反而会限制学生们的联想和想象能力。所谓因“地”制宜,是指在选用各种媒体组合时,要把它放到课堂教学过程的整体系统中去设计、去构建,充分考虑与教学过程中的其他要素的相互联系、相互作用,在综合各种因素的基础上,选用最优效果的媒体(包含传统媒体),从而实现多媒体的最优化组合。电脑输出的方式多为大屏幕投影,看上去图、形、声、动画、视频等资料齐全,其实却是同一输出方式,极易造成学生视听疲劳,思维受制,有时会出现一种新形式下的单纯灌输式教学。最优化原则要求我们必须因“地”制宜,遵循低成本、高效率的原则。不同的教学内容和教学目标,决定了教学方法和教学过程的不同。多媒体教学与传统教学手段的优势是多方面的,实现的途径也是各不相同的。在实际教学中,教师要根据教材的特点,本着实效性和高效性原则,灵活运用两种教学手段,对教学方法和教学进程进行合理优化。只有这样,教学活动才会生动,才会达到预定的教学目标。
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