团队化。组建由各级人员组成的核心团队,进行深度技术培训和沟通,形成具有高执行力的团队小组,保障整个项目按照预定目标进行。Р5.教育理念技术化。聘请市级区级相关专家,开展全体教师的理念培训和技术培训,拓宽教师眼界,提升教师互联网应用技术能力。Р五、已有的研究成果Р我校自2010年研究传统文化到现在,已经积累了不少有关“国学”、“家风家训”等传统文化教育的素材,包括系列化校本教材和特色精品课程。也在不断的摸索探究中取得了不少殊荣,学校三大教育品牌(“未成年人思想道德建设”德育品牌、“国学”特色品牌、“四点钟学校”服务品牌)在全国都有较大影响力,2017年承办的全国传统文化教育推广活动获得同行及社会各界的认可。Р成果名称Р成果形式Р作者排序Р《童蒙养正立德树人--小学国学启蒙教育课程化探索》Р课题成果全国二等奖Р第一Р《童蒙养正立德树人--小学国学启蒙教育的实践与研究》Р课题成果省一等奖Р第一Р《养正毓德》Р专著Р第一Р《小学国语读本》Р专著Р第一Р《国学养正廉洁毓德》Р论文(核心期刊)Р第一Р《童蒙养正立德树人——小学国学启蒙教育课程化探索》Р论文(核心期刊)Р第一Р《国学养正毓德树人》Р论文(核心期刊)Р第一Р《国学启蒙教育让孩子心灵“花香满园”》Р论文Р第一Р《养正毓德扣好扣子》Р论文Р第一Р六、参考文献Р[1] 周刘波刘航. “互联网+”背景下的传统文化教育路径建构[J].教育与管理,2016年10月Р[2] 高卫华贾梦梦. 传统文化数字化传播有待解决的几个问题[J].传媒观察,2016年第2期Р[3] 海川.“互联网+”引爆传统文化[J].新经济导刊,2016年第6期Р[4] 马骏.“互联网+”时代下中华优秀传统文化传承推广策略探讨[J].河南图书馆学刊,2017,37(7)Р[5] 齐继东. 新媒体时代大学生中华优秀传统文化认同研究[D].重庆,重庆邮电大学,2016
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