识有很大的帮助,教师的责任很重大。可以从三个方面渗入小学生的生活中。首先从行为上进行引导,让小学生习惯于评价和自我反思,小学生通过阅读了解一些古今中外名人故事,通过评价他们取得成功的主要做法,通过联想自己,很多同学感触都很深,对一些名人的精神钦佩不已,并以他们视为楷模,时刻自省和自查。其次,激发小学生评价和反思的兴趣,利用班会课,自我介绍生活化的优缺点,其他小学生给出意见,帮助共同进步。最后,好的评价反思方法很重要,品德档案袋的建立就是一个很好的方法,还可以制作评价与反思表格,及时反映情况。Р(三)营造利于小学生德育生活化的人文环境Р人文环境建设无论在表层还是在深层,对小学生思想品德教育都具有内在驱动力和外在影响力。Р人文环境建设,由表及里地呈现德育科学化,正确把握事物特殊性和统一性。加强德育工作针对性、实效性,就要了解小学生个体相互差别、问题相互矛盾的状态,利用小学生之间的相互促进、相互影响的趋势,使引导,启迪、激励等各种教育方式相辅相成。环境对小学生的德育有正面和负面的双向作用。推进德育科学化,生活化,强化了正面影响,探索并构建了与新形势相适应的、科学合理的良好人文环境,增强了小学生德育生活化建设与发展的活力。Р德育不仅局限于思想品德课,班队会,它还包括许多方面,环境的影响和社会的影响也很重要。因此要不断改善办学条件,努力使校园更加完善,使学校无处不教育,如布置优雅安静、独具特色的教室环境会使学生产生集体荣誉感,进而使学生养成良好的文明习惯,从而激发学生热爱校园,进而热爱家乡、热爱祖国的情怀。每周一庄严的升旗仪式是向学生进行爱国主义教育的最好契机,利用升旗仪式可以向学生系统介绍国旗、国歌所包含的深刻思想内容,以及庄严隆重的升旗氛围可激发学生爱国之情和对祖国的责任感,激起学生做捍卫共和国小主人的渴望。Р 利用重要的节日、纪念日开展革命传统教育。如:三月份开学进行学雷锋,创
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