课教师,高度重视教师的专业素质,要把品德与社会课和语文数学同等看待,同时要建立相应的考核机制,如实进行考核。要组织教师学习新的品德与社会课程标准,钻研教材,整体把握教材体系。要定期开展教学研讨,逐步深化德育教育教学活动。 2.3激发学生情感体验,调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时,会投入百倍的努力。因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。教师要依据教学特点和学生实际,利用教材中激发学生情感的因素,力求把课导得巧妙、新颖、有趣,达到引人入胜的效果,使学生的学习情绪不断高涨。 2.4活用教材,优化课堂教学。在教学中要注重转变观念,力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。要充分利用各种课程资源、创造性地使用教材,并联系学生的实际和学生生活中的现象,对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸,对陈旧的过时的内容要大胆舍去,对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。总之,教材的使用与处理要灵活多样,不拘一格,要分清主次。 2.5建立科学的评价体系。正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则,引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定科学的评价体系,采取观察记录、成长资料袋、访谈、调查问卷和开卷考试等方法对学生思想品德学科进行科学合理的评价。总之,教师应自觉学习和熟悉《品德与生活课程标准》,主动了解和掌握教材的特点和编排体系,不断更新教育观念,探究新的教学内容、途径和方法,注重社会实践活动。只有这样,才能提高品德与生活课程的教学质量。参考文献[1]文海山.《新课改下小学品德与生活教学的原则》《当代教育理论研究》,2009.5. [2]石峰.《农村小学品德与生活教学存在问题的探索》《中国教育发展与创新》,2010.8.
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