探究实验《馒头在口腔中的变化》说课稿

演示实验,学生对水浴时间长短影响实验结果,比较容易理解,而且印象深刻。专人计时,确保每个学生都积极参与实验,都能动起来对于之后学习消化和吸收等内容打下基础。Р六、实验过程Р1、实验仪器及用品Р(1)实验仪器:大烧杯、小烧杯、刀片、纸槽、稀碘液、三支试管、温度计、量筒、胶头滴管、镊子、标签纸、铁架台Р(2)实验用品:新鲜馒头、凉开水、37℃温开水。Р2、实验装置Р3、实验现象及效果Р1号试管: 试管内滴加两滴碘液后摇匀,没有明显变化。Р2号试管:试管内滴加两滴碘液后摇匀,变成蓝色。Р3号试管:试管内滴加两滴碘液后摇匀,部分变成蓝色。Р说明:如果淀粉被消化了,加入碘液后不会变蓝;如果出现蓝色,证明淀粉未被消化。Р4、板书Р七、教学反思Р1、教师在课前进行了充分了准备。课前教师分别针对水浴时间、馒头的量、唾液浓度做了多组对照实验,从而对实验中可能出现的问题做到了然于心,便于对学生进行有效指导。Р2、在学生分组设计实验方案时,教师通过引导给学生适当的提示,采取小组讨论、集体交流的方式,让学生不断完善实验计划。Р3、采用图解、表格的方式板书实验方案,使实验设计更加直观清晰,学生看了一目了然,加深了学生对“对照实验”和变量的认识理解。Р本课从学生的体验出发,通过学生品尝馒头,提出探究的问题,然后商讨探究计划,在活动中学生学会了一些科学探究的基本方法,如设置对照实验。本课的学习活动,提供给学生进行探究性实验活动和交流的空间,调动了学生学习的积极性,让学生有更多的机会主动地体验知识的探究过程,使学生的知识水平和探究能力在知识的探究过程中逐渐增长。Р在教学过程中,师生之间、生生之间一起讨论,形成科学的概念和解决问题的途径,彼此的启发或思维碰撞,引发学生思维的“火花”,通过合作学习展示学生的创新精神与创新能力。Р 探究实验《馒头在口腔中的变化》说课稿Р 阿拉善左旗巴润别立九年一贯制学校Р 汤燕