活动2.做一做,猜一猜. 拿一个盒子,让一名学生从里面拿字母卡片,根据字母卡片,在教室前面用肢体语言来表达,其他的学生来猜出动作所表现的字母.这项活动,挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法。Р 活动3. 快速说出字母:(1) 教师拿易错的字母卡片,让学生快速读出容易混淆的字母。(2) 教师说出一个字母,让学生快速说出后一个字母。这个环节又一次将学生的注意力集中起来,为下面的学习垫定基础。Р 活动5. Mysterious letterР 请一排学生站队,老师让S1看一个字母,然后他写在S2的背上。依次按自己的理解在下一个同学的背上写字母。最后一位把他认为的字母写在黑板上,看看是否正确。Р (二)实践活动Р 1、活动手册练习Р 2、课外延伸。Р 新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语Р (1) Collect letters请学生收集生活中由字母构成的英文单词,TV,TV, CD,WTO 等Р (2)Make letters我要求学生在学习后主动用橡皮泥或小棒拼、摆、捏字母。Р 实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法(此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.)和TPR教学法(此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.)用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!
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