留守儿童心理现状的原因。Р(2)、找到典型学生个体,修改研究方案,进而展开实施。Р(3)、利用互联网络,通过QQ 视频,增添留守儿童亲子室,设立亲子开放日。Р(4)、要求各教师在学科课堂上渗透关爱留守儿童相关知识,张贴优秀作品,挖掘思品课等学科在教学中对留守儿童的关爱点。Р(5)、家校互动,体验留守儿童的阶段变化。Р(6)、注意观察记录,加强对比研究,对研究成果要注意积累与总结。Р第三阶段(2011年9月至2011年10月)汇总整理,对照目标,升华“农村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题的预期成果。Р4、结束课题(2011年11月至12月):根据我校留守儿童现状,总结出留守儿童教育的模式或有效方法,反思、完善实验研究,完成课题的结题,总结研究过程,撰写研究报告,发表研究论文,准备结题。Р七、课题研究的预期成果:Р了解留守儿童的家庭、学校教育现状,并提出对留守儿童教育问题解决的若干建议:Р1、留守儿童的心理现状和造成这种状况的原因Р2、班主任的工作方式对留守儿童心理的影响Р3、留守儿童的心理健康与学习成绩的关系Р4、留守儿童的心理健康的养成需要班主任注意的问题Р八、参考文献:Р[1]石人炳.《人口变动对教育的影响》中国经济出版社 2005.6Р[2]李陈续.《农村“留守儿童”教育问题丞待问题》《光明日报》 2002.4.9Р[3]李幼穗.《儿童社会性发展及培养》华东师范大学出版社 2004.1Р[4]陈丽丽.《关注留守儿童的教育问题》..cn 观察与思考 2006.1Р[5]叶献忠詹姆斯·莫瑞[美].《关注留守儿童——中国中西部农村地区劳动力外出务工对留守儿童的影响》社会科学文献出版社 2005.9Р[6]明庆华.《论教育中弱势群体子女爱歧视问题》载《中国教育学刊》 2003年第5期Р 大竹园镇大竹园小学Р“农村小学留守儿童教育问题及对策研究”课题组Р 2010年8月30日
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