儿童心理健康发展的对策,收集本校六年级学生资料,开展个案研究)2.研究的实施阶段1.2009年11月份为课题申报阶段。撰写课题研究方案,填写子课题研究申报表。2.2009年12月—2010年1月为课题准备阶段(1)根据课题研究方案,落实课题组人员。(2)组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。(3)邀请专家来校举行开题论证活动。3.2010年—2011年为课题研究阶段(1)2010年2月—5月为留守儿童心理情况调查阶段①设计留守儿童心理、道德行为问题情况问卷调查表。内容包括:留守儿童生活问题、留守儿童教育问题、留守儿童心理问题、留守儿童安全问题等。②对全校留守儿童情况进行学生、家长问卷调查。③对问卷调查结果统计分析,对各年级留守儿童状况作出评价。(2)2010年6月—2011年12月为留守儿童心里健康培养的实践与探索阶段①留守儿童心里健康培养的实践与探索。②定期召开课题研讨会,及时总结课题研究成果。利用“家长学校”这一阵地定期举办主题培训、经验交流等活动,及时反馈课题研究成果,转变家长的育人观念。③邀请专家来校举行课题中期成果汇报活动。4.2012年1月—2012年6月为课题总结阶段(1)对前一阶段留守儿童心里健康培养的研究工作进行总结,形成阶段性成果。(2)根据前一阶段的研究工作,完成课题研究报告。(3)整理课题材料,撰写结题报告《农村留守儿童心理健康教育模式的建立及问题的解决》,向教育局申请结题。六、预期效益1.有关留守儿童心理问题的论文、案例研究成果。2.通过本课题研究,探索留守儿童的心理问题现状及形成原因,如何加强“留守儿童”的心理建设,“留守儿童”心理健康发展的对策,提高教育实效。3.通过本课题研究,进一步推进社会、学校、家庭三方面共同努力,促进其心理健康发展,促进我校德育工作整体水平的提高。南康镇第一小学《农村留守儿童心理问题的调查研究》课题组2010.6
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