活动——可将欣赏和创作结合起来,首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段,美美地饱览卡通明旦的多姿风采,然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个—卡通形象,为什么?接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析讲述其艺术特点。 Р在分析时可采用直观的方法,如:讲解分析“唐老鸭”的形象特点时, 将唐老鸭却生活中的鸭子放在一起, 让学生发现区别在哪儿?并让他们自己总结, 抓住生活原形的特点,运用夸张、变形、简练,鲜明对比等——些卡通形象的基本的艺术特点, 为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。在让自己设计的卡通形象动起来这一环节,可让学生根据书上的提示图,自己探索制作方法;然后教师就Р—些难点问题提示后,利用课外做出来。 Р在这一阶段让学生掌握以下几点:Р简单了解卡通片的制作过程、方法;Р对优秀的卡通片有基本的鉴别能力;Р3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。 Р第五课线的表现力 Р一、教学目标: Р(1) 联系生活观察、感受、发现各种各样的线条,记住不同线条的特点,体会其美感。Р(2) 初步尝试线造型的方法,用不同的美丽的线条完成一幅自己喜欢的画面。 Р(3) 培养学生的观察能力、发现能力,激发学生热爱生活的情感。Р二、教学重点 Р发现、认识线的不同种类。 Р三、教学难点 Р能用不同的线表现自己喜欢的事物。 教学过程 Р(一)、情景导入,质疑激趣。 Р师:在我们的生活中有着许许多多的线条,你有没有发现什么线条,请大家仔细观察。(线和我们的生活是紧密结合在一起的,那么除了这些,你还知道生活中有那些关于线的自然到人工的景物?看看老师身上有没有呢?在看看周围。) 比如我们的手掌,一起看看。(伸手示意学生观察)手掌上的线条都一样吗?对,我们的掌纹是由许多长短、曲直、粗细、疏密不同的线,通过特定的排列组合而形成的。线是有生命的,每一根线条都有自己的语言,你信吗?
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