旅”就够了,其他的字可以放手让孩子自行分析。Р 3.同音不同形的生字区分不清,易混淆Р 很多学生在组词或写作文时常常出现错别字,其实主要是同音字的混淆,如“采”与“彩”这两个同音字,什么时候加撇,什么时候不加撇,有的孩子就区分不开了。特别是写文章时“的”“地”不分。其实这两个字并不难,主要是孩子还不能灵活运用。Р 三、优化小学语文识字与写字的对策Р 1.通过活动、游戏练习拼读音节、认读汉字Р 课堂教学中,如果采用多种游戏形式帮助孩子认读音节、识字,能够调动学生学习的积极性,加深学生的学习印象,这样效果会更佳。如“碰碰车”式:让参与的学生组成红、蓝两个代表队,红队“驾驶”(戴头饰)b p m f 号“碰碰车”,蓝队以同样方式“驾驶”a o 号“碰碰车”。按照拼音规则让两个代表队队员依次碰撞,并指导拼读。Р 2.通过多种途径巩固练习汉语拼音Р 在课堂教学之后,还要以多种多样的途径方法帮助学生巩固所学。如采用做“名片”法,让学生在纸片上用拼音写自己的姓名并设计图案,制成名片,然后同学互相交换,练习拼读。还可以在日常生活中搜集广告、商标、包装纸等上面的拼音内容,制成“拼音八宝袋”,自己练习拼读,并互相交流欣赏。Р 3.寓教于乐识字法Р 在教学生字时运用游戏、活动等孩子喜闻乐见的形式,可以活跃课堂气氛、巩固识字效果。比如“寻找朋友”:将几个合体字拆开分写在两种颜色的卡片上,让一部分成员拿着偏旁,另一部分成员拿着独体字,然后两部分成员根据自己手持的偏旁或独体字,快速Р“找朋友”,拼成合体字。Р 综上所述,我们可以从学生的爱好入手,把学生的视野引向丰富多彩的生活中,提倡在生活中识字。引导学生在生活中识字,力求做到形式多样,活泼生动,体现趣味性;做到课内外相结合,校内外沟通,体现开放性,让学生在学习的舞台上成为出色的表演者,获得轻松而愉快的体验。Р (作者单位:江苏省扬州市梅岭小学西区校)
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