程需要手指不断练习。在课堂上,通过吹奏表演,让学生眼、耳、手等器官得到协调发展,且激发了学生思维的多向性,这是其他学科和其他学具所无法取代的。同时,通过口风琴教学,还可激发学生创作动机,培养学生创新精神,也把原来唱歌比较差的学生的兴趣提升了。在课堂上,我们重视满足学生的表演欲望,把主动权交还给学生,鼓励学生尝试,让学生有创作的余地。例如,在《春天来了》这个单元就有一道创新题,给诗句《春晓》填上旋律。班上每位同学都进行小创作,最后学生用口风琴将自己创作的旋律吹奏出来,老师挑出最好的旋律,并说出为什么好,一半同学填词演唱,另一半同学用口风琴进行伴奏。Р 三、学生合作能力得到了提高Р 在一节口风琴课上,教师面对几十个存在着不同差异的学生,如何口风琴集体教学?这是摆在我们面前急待解决的问题,面对学生客观存在的器乐演奏的差异性,新课改倡导的“合作学习”给我的教学指引了方向,“合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。”这种学习方式强调了学生的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标。”在我们音乐课本的很多合奏曲种,就要求学生在音乐活动中承担不同的任务,与他人紧密合作,共同创造出美的音乐成果,分享体验合作所带来的快乐。Р 总之,在音乐教学中教师应有效地发挥口风琴辅助音乐教学的作用,积极探索,勇于实践,让它成为音乐课堂教学的“良师益友”,真正使口风琴教学成为高效课堂的有效抓手,使口风琴教学在提高学生的艺术素养、审美情趣,培养学生的音乐才能上起到积极的作用,从而引领学生进入音乐的神圣殿堂。Р 【参考文献】Р [1]中华人民共和国教育部编.义务教育音乐课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
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