负担,又拓宽了就业视野。Р 2.6就业技能竞赛类活动的多样化Р 我校每年都举行师范生技能大赛。竞赛由各系初赛,推荐优秀选手参加学校决赛,再从决赛中推荐优秀选手参加安徽省一年一度的师范生技能大赛。通过比赛强化学生实操,让学生从比赛中找不足,从竞争中学“手艺”,大批优秀学生的教学潜能得以充分发挥。我校参加六届安徽省师范生技能大赛,成绩逐年提升,2015年一举获得大赛两个特等奖,并荣获文科组第一名。Р 但这种方式的教学技能竞赛给那些有才能的、出色的同学提供了一个展示的舞台,是值得我们提倡的。但是学生性格是多样的,层次也不同,并且就业技能也不能简单地理解为教学技能。以往的竞赛是精英式的比赛模式,往往是为少部分人提供的,而我们学生大都是普通的学生,我们应针对不同的同学都平等地给予机会。因此针对这一大部分的人,我们需要提供更多的舞台,在举办就业技能竞赛时应采用多角度,小范围,灵活方式进行,由传统的校际大型竞赛,转化为以班级、年级、专业为主,由简单的教学技能比赛转变为各种类型的技能大赛,使每位同学都得以拥有展示自己的平台,在竞赛中交流、学习经验,提升自身的竞争力。Р 3、结语Р 随着教育改革步伐的加快,高职师范生的职业技能培养与提高成为了各所高职院校的迫切任务。现阶段,我国的高职师范教育中还存在着课程设置不尽合理、师范生基本技能训练不到位,教学实践环节薄弱等问题,因此,必须切实加强高职院校师范生的基本功训练,优化课程设置,尽可能多的创造实践机会,努力提高高职院校师范生的职业技能,为社会培养优秀的小学教师。Р 参考文献: Р [1]梅娟.论高职师范生的技能培养和职业发展[J].时代教育.2013,(17). Р [2]卢佳慧.高职院校师范技能培养策略研究[J].广西轻工业,2006,(1). Р 开浩(1974.4),男,汉族,安徽桐城,桐城师范高等专科学校,硕士,高校讲师,计算机教育应用
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