小学数学有效预习策略与操作研究

也就无法有针对性地解决问题以提高成绩。РPage  4Р一、研究背景Р另外我校外来务工的子女比较多,他们的居住环境较复杂,这间接地影响着学生的学习和成长,加上学生的个性差异很大,行为习惯具有多变性:有的惰性,不爱学习;有的学习上花了工夫,但方法不正确,事倍功半;有的聪明好学而学习习惯令人担忧;还有的缺乏主动学习的习惯……? 这些都极大地阻碍了学生身心健康的发展,极不利于学校全面实施素质教育。因此对学生进行有效预习习惯的培养是很有必要的。РPage  5Р二、研究意义Р一、通过预习,可以使听课获得主动Р二、通过预习,可以提高自学能力Р三、通过预习,可以激发学习兴趣РPage  6Р三、研究目标Р1.探索小学数学预习习惯培养的途径。Р2、探索小学数学预习有效性的策略。Р3、促使本校教师转变教育教学观念,提升教师科研能力。РPage  7Р四、研究内容Р小学生预习现状的分析研究。Р1Р小学生良好的预习习惯培养的研究。Р2Р各学段布置预习作业和检查预习作业的有效形式?以及对应评价的研究。Р3РPage  8Р五、研究创新点Р各学段针对某一单元,对不同层次的学生制定有效的课前预习作业,并结合《基于课程标准的教学与评价》制定对应的评价方案。РPage  9Р六、实施进度Р1.准备阶段Р组建学校课题研究小组,明确分工职责,调查学生目前预习状况,分析学生预习中存在的问题。收集整理国内外有关有效预习的理论文献和实践经验材料,博采众长,为课题研究的顺利开展做准备。完成课题的开题论证及学情调查、理论整理工作。РPage  10Р六、实施进度Р2.实施阶段Р根据研究方案,进行广泛深入的教学实践,并注重课题研究的动态管理,围绕有效预习习惯的培养进行教学研究,通过教师个人研究、集体备课方式,认真分析、反思、交流,不断修正导学案,定期举行课堂教学研究示范观摩,及时进行资料的整理和阶段小结。