题研究的的相关数据,对研究的数据进行整合,各类资料进行归纳和讨论。Р3、总结阶段(2016年5月)Р归纳总结并撰写论文和研究报告,结题论证并报专家组给予鉴定。Р课题研究的成果形式多种多样,针对我们课题的特点,我们课题小组准备以论文,调查问卷和课例等形式呈现。Р教师有效的教学方式和策略有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、建构数学模型、寻求结果、解决问题的过程。Р三、主要参考文献Р 《教学策略》李晓文,王莹,高等教育出版社.Р《教学策略》周军著,教育科学出版社,2003年12月Р《数学学与教的心理学》何小亚华南理工大学出版社Р《论学生的自主学习》庞伟国《华东师范大学学报》2001年第二期Р《新课程怎么教》周小山主编华中师范大学出版社 2003 武汉Р《教数学课程标准》北京师范大学出版社2011年版Р四、实验设施与经费保障等Р我校地处城乡结合部,本课题研究中要以学生的角度出发,根据数学自身的学科特点,以新时代的教育教学改革为背景,共同探讨和制定有效的课题研究方案和策略。通过本课题的研究对教师自身专业教学素养的提高将会有很大作用。Р 1、有学校领导的积极支持,有一支专业的,具有较高科研素质的教师团体。Р 2、课题组成员均为一线老师,有充足的教学时间和实践经验作保证。Р 3、学校资料配套齐全,课题跟教学息息相关。Р本课题的研究,主要是用来指导各位数学教师课堂教学并进行推广,使学生在数学课堂中快乐成长,无形中提高教育教学质量,做到“润物细无声的效果”同时通过此课题的研究提高教师教科研水平。Р另外,学校有图书室,藏书2000多册,有电子阅览室,因特网的接入方便课题组查找资料。学校领导十分重视这项研究,给予了我们大力支持,在人力物力方面给予保证。
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