第三遍,从而使全班学生通过自主学习得到充分发展。Р 三、微视频使难理解的知识更直观Р 科学课中,许多知识不是老师出示几张图片讲解,学生思考就可以解决的,有些只用文字描述学生难以用肉眼观察,也有一些内容较为抽象复杂,学生一时间难以掌握,这时我们就可以将这些抽象难懂的科学过程或现象制作成微视频,课堂上,让学生对微课视频进行反复观察直到学生对这些知识点理解和掌握,这样就可以使难理解的知识、难操作的演示实验直观化、清晰化。Р 在《地球内部有什么》一课中,地球内部的结构除了像书上了解到的好像鸡蛋一样,学生很难去想象地球内部的结构是什么样的,各部分的比例更难以理解,这个时候播放一段介绍地球内部结构的微视频,不但可以让学生直观地认识地球内部结构,而且能为后面用橡皮泥做一个地球结构模型奠定基础。Р 《秋季星空》一课,星座位置变化是本节课的难点,学生没有观星体验,更没有长期观察,因此要解决这一难点,很有困难。但通过虚拟天文馆录制微视频,在同一天的不同时刻、在不同日期的相同时刻星座的变化,学生观看,可以直观地看到星座在天空中位置的动态变化,更容易理解星座也像太阳和月亮一样,有东升西落的现象。利用微视频,不但有效突破难点,而且激发了学生探究星空的兴趣。Р 再如,在学习《溶解》这一节时,对于物质的溶解过程,仅仅靠老师的语言讲解,学生很难理解,这时给学生播放一段有关盐在水中的变化过程(由大颗粒―小颗粒―很细小―化在水中的溶解过程)的微视频,学生便直观形象地观察盐溶解的?^程,实现了对这一知识点的准确、深入理解,达到了优化教学过程、增强教学效果的教学目的。Р “微视频”是信息时代课堂教学和信息融合的产物,也是现代电子书包课教学的需求。它让科学课堂变得丰满、趣味十足,也极大地增强了学生的探索欲望,调动了学生的积极性。因此,我们要合理利用微视频进行教学,发挥它的优势,为培养学生的科学素养服务。Р 编辑赵强
全文预览
