童,对他们来说“数学”是一个全新的东西,因而基础的数学知识教学不可或缺。但学生由于年龄偏小,偏重于形象思维而逻辑思维能力较弱,面对复杂的和较为枯燥的数学知识时,学习起来会有一定的难度,所以教师在教学时要突出数学学习的趣味性,实现知识性与趣味性的有机融合。一是授课时用尽量贴近学生年龄特点的生活化的语言,讲授数学知识,增强师生、生生在课堂上的互动性。二是运用多媒体课件或数学教具展示形象化的数学知识、图形、模具,让学生多观察、多动手,丰富直观数学体验。三是设计丰富的数学活动,指导学生在操作、合作、交流、探究等多项活动中去感受数学的趣味,感悟数学的真谛,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中掌握数学知识方法,提升逻辑思维能力。Р 密切课内与课外,做到精准辅导Р 学习数学,课堂教学是基础,辅导练习是关键。学生要学好数学,光靠每周几节数学课是远远不够的,重在课后的辅导练习。一方面,教师在给学生设计辅导题时要做到精准,分层次布置辅导练习题,增强学生学习数学的信心。同时,结合学生的日常生活,多布置一些与学生生活联系紧密的课外练习题或实践性的题目,让学生在生活中学会观察、灵活运用数学知识和方法解决真实情境中的数学问题。这样,学生既累积了数学知识,又增加了对数学学习的浓厚兴趣。另一方面,教师要做好对学生家长的“精准辅导”工作,帮助家长做好辅导老师。指导家长在面对孩子在数学作业上的求助时,不要包办代替,而要分析孩子作业出现问题的具体原因,然后加以点拨、提示和引导,让孩子明白问题的原因所在,进而通过自己的分析、思考、实践,掌握解题策略,养成良好的解题习惯。Р 总之,做好“精准施教”工作,把握教材和学生,做到精准备课是前提;融合知识与趣味,做到精准授课是关键;密切课内与课外,做好精准辅导是保障。三者有机结合,才能保证“精准施教”的科学性,提高小学数学教学的有效性。Р 作者单位:重庆市奉节县辽宁小学校
全文预览
