正确的操作示范的同时还要进行规范的化学语言表达。例如:不能把“烧杯”说成“玻璃杯”,把“燃烧匙”说成“勺子”。在进行化学反应的描述时要做到语言精练并且准确。Р(2)教师在平时的板书要规范。Р教师要注意元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的规范性。从最近的考答卷调查分析来看,学生因为在化学用语的不规范和化学书面表达的不科学是考生失分的一大块。考生化学用语表述不规范的原因主要有两个方面,一是考生没有太过重视这方面的训练,二是老师在平时的授教中没有很好的注意到化学语言规范性的重要性。而化学用语是对化学现象描述的最精炼的、准确的一种表达方式,他就像是一个人的身份认证即使是一丁点的错误也就会造成极大地偏差。人的模仿力就像人的想象力一样都是与生俱来的,从小时候的牙牙学语开始我们就是在模仿,学生也不例外。例如:在写相同的一段话时有些老师就会Р用“Р”表示,而学生在不经意的时候就会Р受到这种“示范”的影响Р、多进行训练让学生产生大脑的肌肉记忆Р调查表明人的记忆是间断性的也就是说记忆需要不断的翻新,只有这样才能深深的印在人的脑海中。对于这方面的训练就需要对学生进行多层次、多角度、多方面的训练,让学生多说、多做、多看,使学生达到熟练的效果。Р(1)在课堂上,老师应该多给学生“说”的机会。Р学生才是教学的中心,说教万遍不如亲身体验一Р遍,即使老师在课堂上说的再多假如学生听不懂的话也是白讲。因此老师应该在课堂上应多进行提问,一来可以带动学生的积极性,激发学生的学习热情;二来可以带动课堂的气氛改变学生的精神面貌。通过老师的提问和学生的回答也可以提高学生的语言表达能力,让学生的语言更加规范性。Р(2)回归课本,给学生“读”的机会读书读书何为读书?从古至今每一种教育,每一Р本书都离不幵“读”这个字。所以说老师在教学中应该鼓励学生多回归原始多读。读到了一定的程度学生就会自然而然的熟练地利用各种化学用语。
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