。Р 3.3 解决实际问题Р 最后,笔者又给学生提了一个开放性的问题:如何估算你骑自行车的正常速度?为了降低学生解决问题的难度,设置了如下三个小问题:(1)要测量哪些物理量?(2)写出自行车正常行驶的速度与测量量之间的关系;(3)估算正常行驶的速度。Р 4 善于类比Р 贝弗里奇说过:“类比法在提出线索或假说,以及帮助理解无法看到的现象和情况方面有着十分可贵的作用。”学生在学习一些比较抽象的概念时,老师最好能够帮助他们找到一种联系,这种联系的一端是学生感觉比较吃力的抽象物理概念,另一端则是学生日常生活中的一些经历。类比方法就像建立这种联系的一座桥梁,既拉近了学生与这些物理概念的距离,又为学生提供了学习它的一种方法。Р 例如:在给学生讲解电动势时,我们可以拿抽水机来进行如下类比(如图1所示)。Р 在人教版《物理选修3-3》“分子势能”的教学中,我们可以借助弹簧模型来帮助同学理解。当连接两小球的弹簧处于原长时,相当于两分子的距离r=r0。此时,弹簧弹力为零,弹簧弹性势能最小,相对应的两分子间作用力为零,而此时分子势能最小。当连接两小球的弹簧处于伸长状态时,相当于两分子的距离r>r0,分子表现为引力。此时,弹簧的弹性势能会随两小球的距离变大而变大,相对应的分子势能会随两分子的距离变大而变大。当连接两小球的弹簧处于压缩状态时,相当于两分子的距离r<r0,分子表现为斥力。此时,弹簧的弹性势能会随两小球的距离变小而变大,相对应的分子势能会随两分子的距离变小而变大。Р 参考文献: Р [1]阎金铎.中学物理教材教法(第二版)[M].北京:北京师范大学出版社,1984:60. Р [2]周久?U.让问题成为课堂的中心[J].中学物理教学参考,2005,34(11):1-3. Р [3]陈刚.试论物理概念和规律的学习与教学设计[J].物理教学,2012(7):11-16,20.(栏目编辑刘荣)
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