教学目标,让小学数学教学的内容能完全融入翻转课堂中,才能更好地提高学生的学习效率。Р 2.小组合作的有效利用Р 翻转课堂教学模式本身就是需要学生进行小组合作的,在学生参与翻转课堂的过程中,应该提高学生的自主参与程度,让学生以小组合作的形式进行数学学习,在互相探讨研究的过程中学习数学思维,在辩证讨论的过程中积累数学基础知识。翻转课堂的教学特点就是以学生为主体进行教学,教师必须将小组合作有效利用,才能为山区少数民族地区的翻转课堂应用打下坚实的基础。Р 3.多元化教学提升效率Р 在山区少数民族地区有多媒体设备的支持下,教师应该利用多媒体给学生展示更多层面的教学内容,开阔学生的学习思维,提高学生的学习素养,激发学生的学习热情。只有在学生不断吸收接纳知识的过程中,翻转课堂才能真正将优点、特点发挥出来。教师的翻转课堂设计也应该更加多元化,让学生在每节数学课程的学习过程中都可以真正体会到翻转课堂的教学价值和教学意义。教师在课后辅导环节也应该针对不同的学生制定不同的课堂内容回顾形式,尽可能将课后回顾实现一对一的教学模式,让学生在无形中形成一种符合翻转课堂教学要求的良好学习习惯。Р 三、总结Р 翻转课堂教学模式在我国已经取得了很大的进展,新课程教学改革要求和教学目标的革新都为山区少数民族地区的教学注入了新鲜的血液,在山区少数民族地区资源较少的情况下,如何更好地实现翻转课堂,是教师必须重点关注的问题。以学生为中心的翻转课堂教学模式如果可以在山区少数民族地区很好地利用起来,就会从根本上提高山区少数民族小学数学教学效率,让学生有更好的数学思维和学习习惯,真正为学生未来发展和成长打好基础。Р 参考文献: Р [1]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(4). Р [2]杨靖怡.“翻转课堂”在小学数学教学中的实践[J].教育信息技术,2015(3). Р 编辑王亚青
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