。 3. 与时俱进,融入新课程理念少数民族地区初中英语教学课堂中教师要积极鼓励学生主动学习英语,与学生相互沟通、交流,共同进步,最大程度的提高课堂教学效率。教师要与学生构建和谐的师生关系,让学生消除抵触情绪,给学生亲切、鼓励、关怀与信任, 让学生能够感受到师生平等。当出现出现错误的时候, 教师不能马上做出错误的批评,不能说:“ No, you are wrong ”,而是应该说,“ You are great , but you should think it over ”让学生在平等的课堂氛围中,始终处于积极学生的状态,进而提高课堂教学效率。总而言之, 少数民族地区初中英语教学高效课堂的建立并不是短时间可以完成的事业, 而是需要少数民族初中英语一线教师经过长时间的摸索与实践而渐渐成熟的。伴随着经济全球化, 拉近世界与少数民族之间的距离, 英语将会起到极其重要的作用。少数民族初中英语教师要紧密结合少数民族学生实际情况, 摒弃传统的教学模式, 采用灵活的教学方式, 给少数民族地区初中英语教学做出积极贡献。参考文献[1] 贾丽娟. 少数民族地区高效课堂模式下初中英语教学思考[J]. 中学生英语(初中版), 2013 ,( 26): 51. [2] 陆丽华. 民族地区初中英语教学的思考――以田阳县为例[J]. 新课程(教师), 2010 ,( 08): 33. [3] 罗金梅. 少数民族地区初中英语教学现状及改进策略――以普洱市孟连县为例[J]. 思茅师范高等专科学校学报, 2011 ,( 06): 116-117. [4] 高秋菊. 社会语言学对云南少数民族地区农村初中英语教学的启示[J]. 教育教学论坛, 2014 ,( 14): 76-77. 作者简介: 杨国富男出生年月: 1981 年8月 24日籍贯: 云南镇康毕业院校:楚雄师范学院学历:本科研究方向:农村初中英语教育
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