的方式进行自主学习, 能够有效帮助学生掌握知识,或者是能够帮助学生检测其掌握知识的程度。因此, 学生在学习中, 应当先根据自身的学习情况, 有节奏、有意识地控制自己的学习进度, 进而有效达到自主学习的目标。当然, 在教学中, 学生也可以通过教师布置的一系列练习来检测自己对知识的掌握情况, 并且及时将情况反馈给教师。 2. 内化课堂知识在现阶段的初中数学翻转课堂教学过程中, 教师应当重点关注学生在课下学习中遇到的共同重难点,并且将更加有探究价值的问题布置给学生, 让学生能够通过一系列自主探究或者是小组合作的形式来解决这一问题。学生在课下已经对知识点有一定的了解和认识, 再在课堂上同教师进行交流, 这种方法能够有效帮助教师更好地了解学生的学习情况, 增强课堂教学的针对性, 全面提升课堂教学的效果。同样, 学生在课后完成作业的过程中,遇到难题的时候,学生可以通过小组协作的方式来共同完成, 这样互帮互助的方式, 能够有效调动组内成员的学习积极性, 并且有效激发学生的数学思维能力,更好地培养学生解决问题的能力。综上所述,尽管翻转课堂教学模式在一定程度上优于传统教学模式, 但是这一新型的教学模式仍然存在一定问题, 在实践的过程中, 还有许多需要解决的地方, 但是, 翻转课堂教学方法, 的确能够有效培养学生的自学能力和运用现代信息技术的能力。因此基于此, 在全国普及翻转课堂教学模式仍存在困难,应当寻找更加适合我国国情的翻转课堂教学方法,能够更好地提升我国初中数学教学质量。参考文献: [1] 曹璇, 刘晨来. 关注课堂教学细节, 打造高效英语课堂[J]. 亚太教育, 2016 (4). [2] 闫峰, 盛春玲. 中小学教师培训课堂教学模式初探[J]. 长春教育学院学报, 2015 ( 23). [3] 赵丽昕. 兴趣在数学课堂教学中的生成[J]. 长春教育学院学报, 2015 ( 23).
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