学。总之前提是,教师不能固步自封,而是应该多向有经验的教师学习,互相探讨,以增加学生的学习兴趣为目标,通过互动教学法吸引他们的注意力,吸引他们积极地投入都互动模式中来,避免出现教师一个人独立支撑的尴尬情况,而要设计新颖的、能够引起学生共鸣的互动环节。3.2丰富互动环节的具体内容学习互动不仅仅要改善互动方式,还要改善互动的内容,比如教师在问题互动环节所提出的具体问题,比如用来互动的基本材料。首先,教师要意识到,初中英语课堂互动的材料来源绝不仅仅限于教材,而是可以丰富地取材,适当拓展教材内容,结合时下学生们感兴趣的热点问题等等;另一方面,需要巧设情境,使学生有鲜明的代入感,在教师的引导中去探索丰富多彩的英语世界。教师可以利用幻灯,投影、实物、多媒体等方式,根据具体情况灵活运用。另外,针对贴近学生现实生活的题材,教师要以课程内容及题材特点为切人点,利用学生关心或熟悉的生活实例来导入新课的学习,使学生产生亲切感和实用感再进行师生互动或小组讨论,它讣课堂“生动”起来的关键在于教师能够用简练的语言引出情境。这种方法过渡自然,能把学生从无意注意引向有意关注,加深对新课的印象,在交流中不知不觉地走人对新课的学习。4結语综上所述,英语互动教学具有调动课堂氛围,吸引学生注意力,增强教学趣味,增加学生学习兴趣,挖掘学生的想象力和创造力等作用,为了更好地开展互动教学,教师需要注重师生角色转换,精心设计互动环节,丰富互动环节的具体内容,增加教师和学生之间的交流和沟通,增加学生的表达机会,激发他们参与英语课堂的热情,从而在实践中不断提高学生的语言使用能力。参考文献:朱兰芳•互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报,2011(03)丁惠芳•初中英语师生互动教学模式初探[J].中国校外教育,2010(05)陈奎燕.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究,2009(03)
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