育的背景下,教师为了节省课堂教学时间,往往将化学实验环节省略,这是非常不可取的一种做法,所以造成学生只能在二维课本中学习实验知识,对很多实验注意事项和反应现象都不了解,不利于学生的学习。教师在教学中要重视学生的实验自主操作环节,在操作中学生才能够对实验有一个更深层次的理解,同时学生通过感受实验操作可以培养学生发散性思维,使得学生可以在回答问题时思维更加地流畅,使得回答更加科学性、精确性,帮助学生更好地进行高考化学复习。例如在《盐酸和二氧化锰制氯气》这个重要的化学反应和让学生自己动手实践操作(MnO2+4HCl(浓)=MnCl2+Cl2+2H2O),首先在圆底烧瓶中装入二氧化锰,再将浓盐酸加入分液漏斗中,左边第一个瓶子用来装饱和食盐水,用来排除HCL气体,第二个瓶子装浓硫酸,干燥氯气,第三个瓶子收集氯气。MnO2在反应过程中做氧化剂,学生要知道稀盐酸和二氧化锰反应是生不成氯气的,因为二氧化锰是金属氧化物,难溶于酸,所以不能和稀盐酸发生反应,这也是学生需要在试验过程中需要特别注意的地方。学生在自己动手的过程中可以感受到化学实验的奇妙,在实验过程中积极地思考,帮助学生发散型思维的养成。Р 4 结语Р 在高考化学复习中培养学生发散思维能力是非常必要的,教师在平时的教学过程中要积极地进行思考,针对教学中出现的问题及时优化自己的教学手段,使得学生在学习的过程中不仅仅能学习到课本中的知识,还能优化自己的学习思维,提高高考化学复习实效。Р 参考文献: Р [1] 程绍钦.知彼知己,决战不殆――加强研究,科学规划,提高效率,赢战高考[J].中学化学教学参考,2014(02). Р [2] 黄海军.让复习在高效中起航――关于高考化学复习策略的几点研究[J].中学课程资源,2014(01). Р [3] 柳楠,李中华.高考和奥赛中同类化学试题的分析与启示[J]. 教育教学论坛,2013(06).
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