上网搜集到的有关自己家乡的一些民风民俗制成课件展示给大家,生动形象地再?F了我们家乡的一些奇闻轶事,补充说明这些民俗对我们家乡的影响,把感性知识上升到理性认识,加深了学生对家乡的了解,有效地完成了教学任务。Р 学生通过亲身经历,亲自开展调查与研究,对于家乡的民风民俗有了更深入的认识,从而产生热爱家乡的自豪感。教师通过挖掘教材内容与当地资源的结合点,让学生感到无比亲切,拉进师生之间的距离,符合学生实际,激发了学生参与的热情,增强了学生对家乡的热爱。Р 三、利用多媒体资源,展示热点素材Р 运用生动形象的多媒体课件,是创设情景引起共鸣的有效方法。充分发挥现代教学媒体的优势,用直观、具体、形象的东西感染学生,使学生在掌握知识的过程中,一边看,一边思考,就会收到比单纯讲解课本知识更好的教学效果。Р 如我播放了一段《我国遭受外来物种入侵严重》的纪录片,展示了外来物种对我国农牧业的严重影响,学生不仅真真切切地感受到了外来物种的严重危害,而且积极建言献策,如何采取措施,解决外来物种入侵的问题。不用教师刻意讲解,学生就能从视频资料中清晰地理解外来物种的危害,教师针对视频的现象,提出和课本有关的问题,学生积极解答,教学目标能顺利地达成。Р 视频资料以其直观性、形象性、生动性、声像并茂等特点,为学生带来了视觉上的震撼,让学生了解了课本中没有的知识,拓展了知识面,开阔了视野,不仅有利于点燃学生的热情,还有利于学生对知识的学习和掌握,也让他们了解到学习的使命感、责任感。Р 形象生动的生活素材,不仅符合小学生的心理特点,也能有效地激发孩子学习的兴趣。教育者应充分发掘、合理利用校内外各种生活素材,调动学生的求知欲望,通过生活中活生生的素材,丰富教学的生活内容,拓宽学生的视野,丰富他们的精神世界,健全学生的人格,实现生活与教学的有机结合,打造有魅力的课堂。Р■Р (作者单位:江苏苏州市吴中区长桥中心小学)
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