他们的求知欲和创造性。 Р 1.合作学习组合多样化。伴随着新课程理念的实施,合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学生学习方法、确定学习的重点外,小组的组合也至关重要。在这方面,可打破常规,采用多种形式的组合:固定小组组合,和好朋友自由组合,分层次组合,互帮互助式的组合,随意组合,等等。这样的尝试让我感受到了学生总是对“合作学习”保持着一种新鲜感和极强的表现欲,也常常收到意想不到的效果。 РР 2.从体验中升华。我在教学优美、抒情的写景文章时,常在学生读懂课文、充分理解内容的基础上,让他们做“导游”,这样做既巩固了学生们对知识的理解,实现了知识的迁移,又提高了他们对美的鉴赏,唤起了他们对家乡、对祖国的热爱,使其获得了成功的体验和收获的快乐。 Р 3.以“演”促讲。表演是儿童的天性,我们可以恰当地运用这一教学资源。如在教《公仪休拒收礼物》一文时,我将课堂变成了课本剧表演的舞台,让学生自由组合成若干小组,许多孩子为了表演能成功,便不厌其烦地朗读课文,还动手做了许多漂亮的头饰,表演的过程中,几乎每一个孩子都全身心地投入,我也加入了其中。表演一结束,我便组织学生评价“谁的表演最出色”。在评价中,水到渠成地总结出了公仪休的特点,以及故事告诉我们的深刻道理。整堂课中,我完全是一个配角,但学生读起课文、做起练习来却游刃有余。 Р 4.让课堂“飞出”教室。皮亚杰曾说:“思维是从动作开始,切断了动作与思维之间的联系,思维就不能向前发展。”好动是孩子的天性,我们不能总站在自己的角度怨天尤人,而应思考如何在语文课上巧妙开发、利用这一潜力。在这一次次的教学中,孩子们走出了教室,把操场、花园等当做了课堂,不仅满载而归,而且其乐无穷。 РР 为了唤醒学生沉睡着的主体意识、巨大的情感潜能和智慧潜能,我们要携起手来,给孩子们一个开放的课堂,共同点燃他们智慧的火花。 Р 9986622
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