作,手脑并用,就会收到事半功倍的效果。学习知识的有效途径是自己发现,主动探究中充分发挥主体作用,鼓励积极探索,从而不断开拓思维的独创性。 Р 例如:在学习中心对称图形时,有这样一个问题:扑克牌中的红桃2、黑桃9、方片J、梅花3牌面,哪些是中心对称图形?笔者让学生事先准备了这些扑克牌,利用学具(扑克牌)进行观察,小组展开讨论,让学生找出方法。让学生身临其境,激发学习兴趣和求知欲望。看到有的学生在一边拿着扑克牌,一边思考;有的学生把扑克牌转来转去,一边与其他同学讨论。所有的学生都在动手动脑,即使有些学生不能发现规律,学生在自主拓展开放的探究中,已经不需要老师机械灌输系统传教,而相对“无序”的教学状态,满足了学生的心理需求,往往是学生会有旺盛的求知欲,产生顿悟与灵感。在这有序的教和无序的学的矛盾中,笔者深有感触地告诚自己,要尽可能地把展示的平台与机会让给学生,用学生丰富的资源、动态生成的信息,使课堂教学活动更精彩,更充满生机与活力。不过,不久就有不少学生举起了手,说出了自己的看法:把牌旋转180度,即把牌倒过来看是否与原图形一样,若是,它就是中心对称。学生自已发现总结出的规律,印象就深刻,应用就会更加得心应手。 РР 四、创设开放的课堂教学环境,促进数学课堂充满活力 Р 开放的课堂教学环境主要指开放型的课堂教学气氛,依赖良好的师生关系。为更多的学生喜欢数学,我们要创设一种民主、宽松、友好的教学环境,形成一个无拘无束的思维空间,促使学生主动、积极的思考,展开想象,促使我们的学生自觉参与并能充分表达自己想法。在教学过程中,教师要改变以往师道尊严的作风,充分相信学生的能力,建立教师与学生的良好师生关系,从而为学生创造轻松活跃的学习环境。 РР 总之,随着新课改的不断深入,以学生是主体,让学生成为课堂的主人,使数学课堂充满活力是当前教师在课堂中必须贯穿执行的。 14751271
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