亲身体验后,在来让含义,以学生自己去归纳总结,效果就截然不同,可以让三五个学生一起搬动大钢琴,或者准备一根绳子让学生在课堂上进行一场小型的拔河比赛,通过游戏后,学生们就能够明白号子是如何产生的了,这样课堂气氛活跃了,教学目的也完成了,何乐而不为呢? Р 3.讲故事激发学生想象力的形式。教师在进行音乐欣赏课教学的时候一边让学生复听音乐作品,一边用生动的语言简介作品背景,从而揭开它的神秘面纱,让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的,它的背后都有一段动人的史故。例如在《中国民歌》这一单元欣赏课的教学中,通过阐述中国民歌几千年来历经各个朝代发展演变的历史,让学生了解我国的民歌是民族艺术遗产中的瑰宝。从古至今,民歌记录着历史,闪烁着劳动人民智慧的光芒。作为中华儿女,应掌握了解我国灿烂的音乐文化,并继承和弘扬中国民族艺术,使民族艺术的光辉永存。这样一种民族自豪感和爱国热情就会从学生的心灵深处油然而生。学生们此时热切盼望着我对具体的作品作进一步的分析,作为引导者我第二个目的在不知不觉中已得以达到----让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。再下一步,采用启发学生研究性学习的教学方式,学生主动探究、亲身体验,得出结论。让学生体会到他们研究的价值意义,从而使他们不仅掌握了知识,而且感受到研究学习的快乐。Р 音乐欣赏教育不仅是学校实施音乐教育的最佳方式之一,更是传承人类文化艺术结晶的最佳途径之一。我们音乐教师只有本着与学生合作,师生共同发展的理念思想,运用多种多样的教学手段教学形式,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的本文由.L.收集整理音乐视野,发展形象思维能力和智力;培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力;引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美激情,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展。
全文预览
