握欣赏的方法,使学生在接触作品后,能人胆地把的情感表达出來,展开想彖,再运用H己学握的音乐知识分析作品,使学生对音乐的感性认识基础上逐步提高到理性认识,并学会自主欣赏,即使没有•教师指导,也能独立欣赏一些简单的作品。[1](二)?创设“合作性学习”的教学情境在教学屮建立平等、民主、合作的师生关系,建构师生合作教学、生生合作学习的集体性教学模式,充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因索的教学潜能,使学生在合作学习的活动屮,学会交际、学会参与、学会关心、学会竞争、促进学生个性社会化。1、?改变课堂教学的组织形式,创造合作学习的课堂气氛在音乐欣赏课中,建立课堂学习小组°例如:以四人或三人小组的形式组建,小组成员有男有女,有好有差。这样的构成具有互补性作用。2、?挖掘集体潜能,体验合作的成功,促进个■性社会化在欣赏课中,可让学生小组讨论、交换意见,还可以扮演欣赏作品的不同角色,从而体会合作的成功。(三)?创设“创造性学习”的教学情境在教学中创造活跃民主的课堂气氛,鼓励学生多想、女问、寒做,开发创新意识,发展创造性思维,创造性操作能力,形成创造性个■性品质。例如,在欣赏不同类型的音乐作品屮,启发学生的联想和想彖,发展他们创造性思维能力。如:看图式标题的音乐欣赏《百呜朝风》、《野蜂E舞》等;对情节性较强的音乐欣赏《龟兔赛跑》;对音响感知与感悄体验的作品,如《二泉映月》等曲子。再者在教学中调动多种感官参与,培养创造性操作能力,当学生通过听觉、视觉及想彖、联想,对所欣赏的作品有一定程度的理解后,可让他们动手、动口、动脚,使欣赏过程提高到另一个高度。如:欣赏完:《赛马》、《森吉徳玛》等曲子厉,由于有鲜明的对比段,可按不同乐器的音色特点,为不同情绪的乐段创造性伴奏谱。乂如:欣赏完《快乐的罗嗦》、《采茶扑蝶》等具有鲜明节奏特点的曲子时,对运用身体语言,感受音乐,创造音乐等等。
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