础上,你决定将来怎么办?比如,更加热爱—(大自然),吃的是草,挤出的是—(奶和血)。”Р 结果,许多牛都饿死了。Р 语文老师还在感叹:“真是对牛弹琴!”Р所以,我觉得高段教学最重要的一点是让孩子们学会“移情”Р通过自己的感受来理解课文中蕴含的情。“移情”要通过读来实现,所谓“书读百遍,其义自现”就是这个道理。而“精读”是必经之途,所谓“精读”即是读课文精彩片断、词句,读出其神韵。学生在前阶段的细读中,往往顾及情节的发展变化,顾及不到语言较深的内涵,所以我们应该认识课文语言不仅是承载着人、事、景、物的形象,更重要的是通过形象寄托作者的情感、意愿,及至整个心灵。因此在精读时,要引导学生更深地理解语言,从而使激起的情感深化,在学生动情之时,随即导入课文中的传神之笔。Р在教学中教师适时地融入自己的某些情感,有时更能激发学生的热情。用自己的情感溶化学生、用自己的心唤醒学生的心。Р当然,其实不管在低段还是在高段,我们都要做到:Р课堂中要关爱学生Р1、爱的平等Р我们在教学中往往把精力放在成绩好的同学身上,特别是公开课,为了追求良好的效果,忽视了对后进生、调皮鬼、不举手学生的关心。其实,每个学生都需要我们用心去感受,老师的关心和呵护是心灵中宝贵的阳光。不仅如此,后进生、调皮鬼更需要给予他们关爱。当他们被老师关爱后就会激起他们学习的热情。Р2、爱的巧妙Р爱是无声的语言,尤其是课堂上,我们老师的每个眼神,每个动作都是表情达意的方式。学生有着敏锐的感觉力。只要我们在一些细节上给予修饰和强化,我们就能让这些巧妙的“爱”发挥它们的作用。Р其实,我今天所讲到的只是我个人的一些看法,一些课堂上的教学方法,要真正上好一节课,怎么可能只是这一点,他还包含了教师的个人素质,教学风格等等。Р总之,教学是一门艺术,是艺术就有缺憾。Р 教无定法,贵在得法。Р 学习别人的长处,还要总结自己的经验,不能丢了自己的本色。
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