诗导入Р 采用名言诗词再次进行激情导入。中国古诗的意境常常是“只可意会而不可言传”。有时,一句美妙的诗句可以让学生领略到复杂的语言所无法代替的意境。如在欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》时,先让学生知道什么是蒙古人民真正的生活,一句学生们非常熟悉的诗句“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”当你刚一说出口,学生便会不自觉地跟你吟诵起来。一句小诗的力量,使你轻松的把学生带入另一片天地。Р 又如,在欣赏中国古代音乐《阳关三叠》时,“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”这是中学语文课本中的诗句,学生既能熟背,又理解它的含义,何不利用这一点呢?让学生有感情的朗读古文,教师播放背景音乐《阳关三叠》的古琴曲,朗诵同高低起伏的音乐和谐地融会在一起,那种离别忧伤的情感便表露得淋漓尽致。Р 六、以事导入Р 引起注意是取得成功的重要心理条件,讲故事是吸引学生的最好方式之一。如欣赏德国作曲家贝多芬创作的《第九(合唱)交响曲》的第四乐章,我先向学生介绍贝多芬在双耳完全失聪后仍然顽强的与命运抗争,还继续写出合唱交响曲的故事。通过生动故事的讲述,可以吸引学生的注意力,开拓学生的视野,扩大学生的知识面,从而激发他们欣赏乐曲的欲望。但要注意的是,故事不宜太长,应当恰到好处,不能因故事冲击了教学,造成喧宾夺主的后果。Р 七、以舞导入Р 例如,欣赏中国少数民族民歌,我先随该民族的音乐做几个有这个民族特点的舞蹈动作,让学生说出这些舞蹈动作是哪个少数民族的,然后再引出对这个民族民歌的欣赏。这样,不仅能引起学生的兴趣,激发他们求知的欲望,而且通过教师直观、形象的舞蹈动作,能把学生提前带入到这个民族的音乐意境中去。Р 关于音乐课的导入,方法很多。我只是做了一些尝试,但也有收益非浅之感。我相信,只要我们敢想肯干,一定会有更多、更好的导学法让我们的音乐课生辉,让孩子们更多地欣赏美并学会发现美、创造美。
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