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常州市东青实验学校 新基础教育研究推进计划

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文档介绍
度,邀请专家作现场指导,加强学校校本研修,赠送相关人员新基础教育研究理论书籍,开展相应的读书学习、心得交流等活动,提升理论素养。Р1.2 制订新基础教育学生工作计划,明确目标与责任,坚定信心。Р2017.1Р学习笔记Р学校学生工作计划Р2.完善新基础教育研究学生工作组织机制,形成学生工作研讨制度、班主任队伍建设与评价制度。Р2.1 明确学校学生工作的“第一责任人”,各年级组长为本年级学生工作的“第一责任人”,班主任老师则为本班学生工作的“第一责任人”。构建学校学生工作机制,实现管理重心的真正下移。Р2.2探讨制订相应责任人的工作职责,学生工作研讨制度及学生工作评价制度,加强学生工作的策划、设计、实施、反馈与反思。Р2016.12Р学生工作研究网络Р学生工作研讨制度与评价制度Р3.研究不同年龄学生成长需要,适度开展新基础教育班会活动研究,尝试小干部竞聘制、轮换制。进一步加强班级文化建设研究。Р3.1从学生成长需求出发,整体设计学生成长活动序列,细化年段目标,促进学生全面发展。重视活动的“前延后续”,精心组织,重视活动过程的生命体验,努力让活动的育人价值最大化。Р3.2深入开展班级文化建设的探索,“把班级还给学生,让班级充满成长气息”。尝试学校、班级小干部的竞聘、轮换制,把管理的权力还给每一位学生。Р3.3 加强家校沟通联系工作,开设家长学校,开展“家长进课堂”活动,促进家校联系,提升教育效益。Р2017.1Р学校主题系列活动设计Р学校班级文化建设规划、各班级文化建设相应方案及部分成果材料Р4.借助新基础教育研究生态区的平台,积极参与各项活动,学习经验,提升育人水平。Р4.1 组织教师积极参与生态区学生工作研究活动,抓住专家指导与基地学校、协作学校展示交流的机会,认真、主动学习,深入思考,提升学生工作成效,促进学生主动、健康成长。Р2017.1Р各教师参与学习的记录及反思等材料

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